穿越火线配置

 聯系我們

論文發表網站 羅編輯 174797907 論文代發平臺 尹編輯 174797907 投稿郵箱:[email protected]
聯系電話:18685220838
社內電話:0851-88507641
 

法律論文

穿越火线配置>數學課堂教學的改革策略分析

穿越火线手游图片:數學課堂教學的改革策略分析

發布時間:2018-07-26 點擊: 發布:論文代發-經典期刊網-論文發表

摘要:大學數學是高等穿越火线配置不可或缺的重要組成部分,是培養大學生理性思維品格和思辨能力的重要載體。為了解決當前大學數學課程教學中存在的問題,我們以轉變教學理念、完善課程教材建設、變革教學模式、提升教師學識水平和改善師生關系等方面為側重點,研究改進大學數學課程教學效率的策略與方法,為有效提高大學數學課程的教學質量提供新思路,最終為大學數學課程的教學改革指明了方向。
關鍵詞:大學數學;教學效率;策略與方法;教學改革

一、引言
大學數學作為高等素質教育不可缺少的重要組成部分,在大學生專業素質、穿越火线配置素養、意志品格和創新能力的培養中發揮著不可替代的重要作用。正如李大潛院士說過的那樣,數學教育本質上就是一種素質教育。數學教育能賦予人們一種特殊的理性思維品格,能提高人們的創新意識和思辨能力,能使人們更好地利用科學的思維方式去解決實際問題。因此,改進大學數學課程的教學效率,提高大學數學課程的教學質量就成了高等教育不容忽視的重要工作。大學數學教學不但要教給學生數學知識,更要教給學生數學思想和數學方法,使他們能夠學以致用,即人們常說的不但要授之以魚,更要授之以漁。然而,在傳統的數學課堂上,教師占據主導地位,“板書+講解”的“填鴨式”教學模式重理論輕實踐,重知識輕能力;教師單向灌輸,學生被動跟隨,師生之間缺乏交流互動,課堂氣氛沉悶無比,學生極易產生厭學情緒,致使大學數學的教學效果非常不理想。針對當前高校數學課堂教學存在的這些問題,我們探討改進大學數學課程教學效率的策略與方法,旨在激發學生學習數學的興趣,提高高校數學教育的效果。
二、改進大學數學教學效率的策略與方法
大學數學課程包括高等數學、高等代數、微積分和概率統計等,是多數本科生必修的課程,與諸多專業課有著密切的聯系,具有學習人數眾多、后繼性強、應用廣泛的特點。為了使大學數學課程取得理想的教學效果,我們從以下幾個方面來探討提高大學數學教與學效率的方法與途徑,最終達到提高教學質量的目的。
1.轉變教師的教學理念。
當今時代,互聯網技術非常發達,網上提供了大量高效的教育平臺和優質的教學資源。學生獲取知識的方式和途徑發生了很大的變化,課堂教學不再是唯一的知識獲取方式。大學數學教師要跟上時代變化,與時俱進,及時轉變教學理念,充分認識到課堂教學已不能完全滿足當今大學生的求知欲望。首先,教師要放下自己權威講授者的身份,樹立正確的學生觀,確定學生的主體地位,不能高估了自己在教學過程中的價值。教師應由知識的傳授者變為學習的組織者和引導者。其次,教師要把課堂教學看作是一種創造性活動,在教學中加強學生的訓練和操作,通過啟發和點撥,努力培養學生的創造能力,做到既重知識又重能力、既重理論又重實踐,充分相信學生的學習能力,把學生培養成既具有探索能力又具有思辨能力的人才。最后,教師要尊重學生的個體差異,公平地對待每一個學生,與學生以誠相見,做學生的良師益友。同時,教師要有教學反思的習慣,經常反思自己的教學問題,總結經驗和不足,取長補短,不斷提升自己的教學能力,從而提高教學效果。
2.加強大學數學課程的教材建設。
教材既是教師進行教學活動的依據,又是學生進行學習的重要資料。然而,很多大學數學課程的教材過度強調了數學知識的抽象性和邏輯性,它們缺乏與專業課程應有的關聯和滲透,沒有專業特色和現代數學觀點,導致學生沒有閱讀的興趣,直接影響了課堂的教學效率。因此,加強大學數學課程的教材建設刻不容緩。學校應制定相關的政策和激勵機制來激發教師編寫實用性強、可讀性高的數學教材,比如給予資金支持或根據貢獻大小在職稱評定時給予加分等。這樣就能激發教師的工作熱情,他們在編寫教材時能夠花費更多的時間和精力去查閱數學史、數學文化、數學教育等資料,從而能把數學思想、數學精神和數學方法體現在教材之中。同時教師也要弄懂數學在相關專業的應用,巧妙地將數學知識和方法滲透到專業課程,真正做到數學與專業的融合。這樣,學生在學習教材時能夠體會到數學的魅力,自然激發了學習的熱情,提高了課堂的教學效率。
3.改變大學數學的教學模式和手段。
教師要擺脫“板書+講解”傳統教學模式的束縛,積極采用新的教學方法和手段來提高教學水平,實現以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學新模式的轉變。計算機和信息網絡技術的迅速發展,必將催生一場教育革命,在線教育勢不可擋。慕課、私播課等新型教學模式,正在日益影響著傳統教學的方方面面,為改變傳統的大學數學教學模式提供了新的契機。它們提供的大規模在線課程,實現了網絡化教育,使更多的人得到免費學習的機會。這些教育平臺的優質資源能使學生真正成為學習的主人;老師與學生、學生與學生之間的交流討論機會增多,改善了師生、生生之間的關系;學生通過課堂、在線等方式獲取知識,主動參與知識創新,做到“我的學習我做主”。在這些資源背景下,教師要善于改變傳統的教學手段,使自己不僅是權威的知識講授者,更應該是學習的啟發者和組織者。當前流行的翻轉課堂和對分課堂也是改變傳統教學的有效模式。它們從根本上影響了學生的學習方式和方法。所謂翻轉課堂,即教師創建教學視頻,學生課前通過觀看視頻、聽教師講解,從而展開獨立學習,回到課堂上參與教師組織的教學互動活動以及完成作業,課后進行總結并檢驗教學效果。它是一種強調先學后教的教學模式。而對分課堂則是結合了講授式教學和討論式教學的優勢,是一種基于建構主義教育理念的新型教學模式。對分課堂的核心理念是把一半的課堂時間分配給教師講授,另一半分配給學生討論,注重先教后學。它把教學分為講授、內化吸收和討論三個過程。對分課堂和翻轉課堂都克服了學生被動接受的現象,引導了學生參與課堂教學,增加了師生、生生互動交流的機會,鼓勵了自主學習,提高了學生學習的積極性。總之,教師要重視慕課、翻轉課堂和對分課堂等現代教學模式的使用。當然,有時為了取得更理想的教學效果,教師可以混合使用不同的教學手段,形成混合式教學模式。為了適應時代的變化,大學數學教師更要與時俱進,積極采用這些新的教學手段,改變以教師為主導的傳統教學模式,倡導以學生為主體的教學新模式。教師在課堂上要放下威嚴的身份,積極從知識的講授者和傳輸者向學習的引導者和組織者角色轉變,為提高課堂教學效率做出努力。
4.提升教師的學識和魅力,塑造新型的師生關系。
學生都喜歡親和力強、學識淵博、勇于創新的老師,且常?;嵊?ldquo;親其師,信其道”的移情效應。因此,教師要樹立終身學習的理念,不斷增長知識,努力提升自己的學識水平和專業素質。同時,教師在平時的教學中要表現出一絲不茍、精益求精的工作作風,要有嚴謹的治學態度,能夠維護真理,擁有剛正不阿的人格魅力,能給學生帶來正能量。這樣,學生喜歡了這個老師,自然會喜歡上他的課程,直接提高了教學效率。此外,教師要注意培養融恰、和諧的師生關系,要加強師生溝通,促進師生感情;要熱愛、尊重和充分信任學生,使教師不僅是學生的嚴師,更是學生的摯友;要積極學習和采用新型有效的教學手段,增加課堂上的交流互動,增多師生共同探討的機會;要積極引導學生由被動學習走向主動學習,使教師變成學習的啟發者,學生則由知識的接受者變成了知識的交流者和發現者。這種新型的師生關系必將極大地提高課堂的教學效率。
三、結語
數學教育在大學生抽象思維的形成和專業素質的提升中起著重要作用,它培養了學生的拼搏精神和創新精神,增強了學生的學習能力和應變能力。提高大學數學課程的教學效率是高校數學教育中的重要任務。我們從轉變教學理念、加強課程教材建設、改變教學模式、提升教師學識水平和人格魅力、改善師生關系等方面探討了有效促進大學數學課程教學效率的策略與方法,旨在增強高校數學教育的效果,更好地培養學生的數學思維和數學素質,為提高高校數學課程的教學質量做出貢獻。
參考文獻:
[1]黃永輝.“慕課”融于高等數學教學改革的深度思考[J].黑龍江高教研究,2017,(2):172-174
[2]李裴,黃明東.“慕課”帶給高校的機遇和挑戰[J].中國高等教育,2014,(7):23-24.
[3]胡小勇,伍文臣,饒敏.面向私播課的混合學習設計與實證研究[J].電化教育研究,2017,38(08):70-77.
[4] 張學新.對分課堂:大學課堂教學改革的新探索[J].復旦教育論壇,2014,12(5):55-10.