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穿越火线配置>【論文發表】學前教育美術教學中創造力與想象力的培養策略

穿越火线手游充值:【論文發表】學前教育美術教學中創造力與想象力的培養策略

發布時間:2019-01-03 點擊: 發布:論文代發-經典期刊網-論文發表

摘要:學前兒童美術穿越火线配置作為學前教育體系中的一門重要學科,受到了人們越來越多的關注。現如今的學前美術教育不僅要讓學前兒童掌握一些新的美術技法,而且要注重開發兒童的大腦思維,培養他們對美術的學習興趣,挖掘他們的洞察力、創新能力、想象能力和動手能力。因此,作為美術教育工作者,應當抓住兒童這一發展時期,實施有效發展策略,以培養兒童的創造力。不斷創新教學方式,因材施教,更好更快地推進學前兒童美術教育的發展。
關鍵詞:學前教育;美術教學

現階段,學前教育成為我國教育中的焦點內容,在學前教育過程中,做好學生的美術課程教育,促進學生想象力和創造力的開發,是美術教學中新的教育目標。在教學中,美術在培養學生創造力中具有獨特的優勢,通過美術教學,能夠促進學生創造能力和創造意識的培養。在美術教學的過程中,學生需要具有豐富的想象能力,促進學生繪畫專業知識的學習,同時培養學生的創造能力。
一、學前美術教學中的現狀問題
美術教育本身就是一門藝術,在教學過程中教師目前僅用現有的科目如填鴨,手工,沙畫等傳統教學方式,按部就班,固定每一節課的任務,為了任務而完成任務,認為完成了任務就是完成了教學,并沒有真正的教會兒童如何去體驗藝術,體驗到那其中的樂趣,單純的只是教會了兒童這門課程是用來按照圖形填色,按照老師教的手工原原本本的做老師教會的。這種做法限制了兒童的想象力,規定一個圓球就是圓球,而不會是其他的東西,如太陽、月亮等,自己動腦筋創造出來的東西認為是不對的,不是老師教的那個,而是回想老師是怎么教的,不能充分激發兒童的好奇心,調動不起來學生想要學習新東西的興趣。學生的學習只是停留在學習,自己的靈感被泯滅在搖籃里,不能用自己的思想表達自己天真、無邪、浪漫的世界,讓自己的行為只停留在臨摹老師的所作所為,表達不出來自己對一個事物的看法。應該充分激發學生探索世界的好奇心,而不是培養呆板的人才。
二、學前教育美術教學中培養創造力和想象力的方法
1. 情景教學
美術學科是一門靈活的科目,它與其他僅僅傳授理論知識的學科不同,它需要在課堂上充分發揮想象力和創造力。創造力和想象力不是老師能教授出來的,是在生活實踐中逐漸接觸事物從而被培養出來的。在美術教學中,教師可以通過情景還原教學的方法,使學生思維發散,在情境中逐漸把學生的創造力和想象力挖掘出來。比如說,在繪畫動物時,教師可以請學生上臺表演動物的姿勢,表演動物平常的形態,對于像兔子或者小白鼠類的動物,教師可以把它們帶到課堂中來,這樣就能夠發散學生思維,讓學生開動腦筋繪畫出更好的美術作品。每位學生都有很大的潛力等待開發,教師在這個過程中需要發現并對學生的想象力和創造力進行開發,激發學生在美術領域的興趣。一般在美術課堂上情景教學是很普遍的激發學生思維的方式,在輕松的氛圍中幫助學生找到美術的樂趣,開發學生的思維。
2.培養學生細心觀察的能力
要想培養學生的創造力和想象力就必須改變以往的美術教學方式,讓學生養成善于觀察事物,細心觀察事物的能力。讓學生能夠在日常生活中發現到藝術的美,尋找到創作的靈感。美術的創意,藝術的靈感不是教出來的,在課本上學習的美術基礎理論知識不足以培養出學生創造能力,還需要學生不斷發現,細心觀察。因此,在課堂中,教師不僅要傳授美術的基礎理論幫助學生搭建藝術的框架,同時也要讓美術知識和生活實際連接,從而促進學生自主學習能力,提高學生靈活應變的思維方式。
3.提升學生對美術的興趣
創意和創新能力都是來自于學生對美術的熱愛,只有提升了學生對美術的興趣,才能夠發散思維創作出更好的作品。美術的教學,歸根結底,創新創意是一項非常重要的因素,要讓學生在傳統知識中不斷創新,不斷發現新的規律,并且逐漸趨探索。教師也應該從自身角度出發,利用教師本身的創新意識和創新思維去感染學生,讓學生能夠切身的對美術產生濃厚的興趣,為學生產生創新意識鋪一條路。比如,在教學的過程中,可以鼓勵學生發言,選擇學生感興趣的事物作為教學內容,生動活潑的教學比枯燥乏味的教學更能夠激發學生的興趣。
四、總結
隨著我國對于素質教育的不斷深入和教育體系的不斷改革,現如今,社會上需要更多的是綜合性人才,要求綜合素質能力要高。培養學生的創造力和想象力在學前教育美術教學中非常重要,教師要在課堂中不斷激發學生的創造創新的能力,同時要不斷與學生溝通,培養其細心觀察的能力,從而挖掘學生潛在的想象力和創造力。
參考文獻:
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[3]劉沛芬.對學前教育專業美術教學的幾點思考.佳木斯教育學院學報,2013(7).
[4]譚棱激.超輕粘土里的微觀世界——淺析課堂泥塑活動對兒童創造力的影響.大眾文藝,2015(15).