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教育論文

穿越火线配置>核心素養視角下如何開展高中美術教學

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發布時間:2019-01-04 點擊: 發布:論文代發-經典期刊網-論文發表

摘要:隨著新課程改革的快速推進,核心素養已經成為了高中美術教師研究的核心內容,目的是推動高中生美術知識應用能力的提高。但是,當前的高中美術教學中尚且暴露出一些問題,阻礙了學生核心素養的優化與發展。本文就核心素養下高中美術教學策略,進行了細致的研究。
關鍵詞:核心素養;高中美術;

核心素養,即學生在各個階段應擁有的、能夠適應其終身發展和社會發展的必要品格、能力。在實際教學中,核心素養是指在各個學科學習中學生必備的能力和品性。衡量學生的核心素養,更應看學生在實際生活中對學科知識的應用能力,而不是單純看其對知識點的理解能力。核心素養理念是在課程教學的條件下培養的,因此,在穿越火线配置教學中,教育者應重視核心素養的培養。
一、美術課程中培養核心素養的作用
新課程改革使“三維目標”這個概念進入教育者的眼簾,第一維目標是知識與技能目標,第二維目標是過程與方法目標,第三維目標是情感態度與價值觀目標。隨著這一教育理論的提出和教育者的響應,高中美術教學發生了重大改變,美術學科核心素養理念被提出?!兌俅咎該朗踅逃分薪朗躚Э坪誦乃匱芙崳枷袷抖?、美術表現、審美判斷、創意實踐、穿越火线配置理解。在美術學科核心素養理念的要求下,高中美術教師要將教學經驗、課程內容、教學方式結合,通過實驗、思考和創新增強高中美術課程對學生核心素養的培養。
二、如何在高中美術課程中培育核心素養理念
1.突出主題意識,設計好高中美術鑒賞教學開篇課
美術鑒賞內容系列按照課標要求,一般安排在高中第一學年的第一學期。高一新生首次來到一所新學??幾咧薪錐蔚難?,這是對高中學生進行養成教育的絕好時機。因此,每年新生第一課都顯得十分重要,一般可以從現實生活情境中選取一個合適的主題,擬訂出基本問題,揭開高中美術學習新篇章。比如“說出你的故事——美術篇”,要求學生都來講述自己從幼兒、小學到初中所經歷的與美術有關的真實故事,在問題驅動下,學生對講故事普遍表現出極大的熱情,他們圍繞以前學校美術課的學習、社會美術類活動或者假期在大城市的見聞等,紛紛上臺與全班同學分享自己的美術故事。第一課通過講故事,增加了教師與學生之間、學生與學生之間的相互了解,為以后美術教學奠定了良好基礎。教師借此機會,向學生介紹高中美術學習的課程內容、學習與評價方式、開課時間及課時數和所需的工具材料。學生有了初步認識后,有助于他們選擇感興趣或有利于未來發展的課程內容進行學習,為他們將來接受高等教育、職業發展做準備。
2.形成交互式、數字化的美術學習
美術學科五大核心素養,是學生通過美術學習而應該逐步養成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力,是學生在學習、生活或工作中遇到各種問題時,表現出對美的感悟、鑒賞、表現方面的綜合性品質。五個核心素養的提出,目的在于改變過去“重教書、輕育人”的傾向,引導美術學科在教學過程中始終堅持目標導向和問題導向,緊緊圍繞一個共同目標,以問題為切入點,以教育信息化為推手,構建智慧校園,開展交互式、數字化的美術學習。現行高中美術鑒賞(人民美術出版社)課程內容分為鑒賞基礎和鑒賞內容兩部分,鑒賞基礎部分(第1至第8課)涉及美術鑒賞的基礎知識、方法和理論,偏工具性;鑒賞內容部分(第9至第20課)涉及美術的繪畫、雕塑、工藝美術和園林建筑???,偏本體性。教師在教學中,要以目標主線貫穿全過程,以實踐活動為基礎、以問題式設置為形態,著眼于“視覺形象”這一美術學科的“立科之本”,采取感知(觀察、觀賞)、理解(解讀、闡釋)、創造(表現)的學習活動方式,培養學生在“圖文時代”對圖形圖像的感知能力,使其學會選擇、辨析和解讀現實生活中的視覺文化現象及信息。
3.堅定文化自信,學科融合,廣泛聯系優秀的傳統文化學習美術
美術屬于人文學科范疇,新課標強調民族性,要求學生堅定文化自信,同時具有國際視野,關注并理解世界文化的多樣性。教師在教學中要打破學科界限,結合人文學科、自然學科,聯系中華民族優秀的傳統文化實施教學。一方面可以與其他學科教師一起開展STEAM合作教學,引導學生在實踐中創新發展;另一方面,美術教師要提升綜合素養,不僅要有扎實的專業基本功,還要廣泛涉獵其他學科,成長為跨學科、復合型的教師。比如,在鑒賞中國古代繪畫課堂上,明代徐渭《墨葡萄圖》、清代鄭燮《叢竹圖》都屬于詩意畫,筆者以微課《詩與畫》翻轉課堂,以中國古代詩詞、書畫和中國古典音樂創設情境導入課題,既豐富了美術課堂的視聽內容,又能使學生很快進入到我國優秀的傳統文化氛圍中,通過濃厚的文化渲染,能夠引起學生情感上的共鳴,激發他們的求知欲,調動起學生學習中國古代繪畫的興趣。在美術鑒賞教學中,筆者經常將其他學科融合進來,比如語文的美文誦讀、歷史的人物事件、地理的地域空間、政治的政治認同、數學的模型、物理的定律等,豐富學生的視野,擴大學生的知識面。
4.推動信息技術與高中美術由學科整合走向創新發展
在當今教育信息化時代,信息技術隨著穿越火线配置的進步,呈現出日新月異、突飛猛進的發展態勢?;諉朗躚Э坪誦乃匱?,如何將信息技術有效應用于高中美術教學,使得信息技術與高中美術由學科整合走向創新發展,由課堂教學走向課外應用,由學科本位走向跨界融合,由知識學習走向創客實踐,也是廣大高中美術教師急需解決的現實問題。在網絡和多媒體環境下,教師的主導地位和作用逐漸由在課堂上表現出的顯性行為,轉向在課外表現出的以教學設計為主的隱性行為,教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構知識的幫助者和促進者,教師要適應這個變化,發展學生的同時謀求自身的發展。
三、結語
綜上所述,教師需要掌握基于網絡的探究式教學模式的實施步驟和方法,并結合美術的特性、教材的內容和高中學生的特點加以靈活運用,分激發學生學習美術的興趣,提高學生的自主學習能力,從而在教學中有效培養學生的美術核心素養,促進美術教育的可持續發展。
參考文獻:
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[2]張倩.“核心素養”引領下的高中美術鑒賞課堂教學思考[J].藝術評鑒,2018(02):140-142.
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[4]王艷紅.論高中美術鑒賞課程教學的組織實施策略[J].新課程(中學),2017(07):223.