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穿越火线配置>【教育論文發表】云計算環境下遠程開放教育教學資源共建共享研究

穿越火线女英雄去衣服真人:【教育論文發表】云計算環境下遠程開放教育教學資源共建共享研究

發布時間:2018-12-29 點擊: 發布:論文代發-經典期刊網-論文發表

摘要:隨著我國經濟區域化,差異化發展,穿越火线配置資源教學資源在不同區域之間、不同城鄉之間發展不均衡,差異化日益顯著,繼而引發了許多社會教育不公問題。云計算通過借助互聯網整合虛擬的計算機資源為大量用戶提供服務,有助于教育信息資源的均衡合理配置,優化了傳統教育的應用管理模式。本文就云計算環境下遠程開放教育教學資源共建共享進行了探討,重點分析了教育資源共建共享云服務體系及服務模式,以實現有限教育資源最大化合理分配,促進我國教育事業的發展。
關鍵詞:教育教學資源;云計算;共建共享

從1999年起,我國開放教育試點截止目前,除港澳臺以外已有超過300萬的在讀學生享受到面授輔助教學和網絡教育服務,該網絡通過應用遠程教學平臺、雙向視頻會議系統以及教學管理系統,整合教育資源,并將其網絡化和數字化,實現了管理的信息化和學習的雙向交互。作為一種新興的服務計算模型,云計算通過統一的界面將互聯網所獲取的資源向大量用戶提供服務,將教育資源融合在課堂教學中,讓即使是身在偏遠地區的學生也能享受到更優質的教育。因此,利用信息技術進行教育信息資源的共建與共享,具有一定的理論實踐意義。
一、遠程開放教育教學資源共建共享存在的問題
隨著互聯網技術的快速發展,遠程教育作為現代教育的新模式受到了社會的廣泛關注,是我國實現高等教育大眾化和構建終身教育體系的重要途徑。遠程教育的教學資源涵蓋了計算機設施、信息技術服務、課程教學內容以及各類教學媒體資源等多方面??山湎阜治布腿砑試?。硬件資源主要包括互聯網、衛星接收設備、計算機設備、網絡教學平臺、多媒體教室等。軟件資源主要包括日常教學資源、統設課教學資源、輔助性學習資源、虛擬的實驗教學資源、網絡課程等。就目前而言,雖然我國的遠程教育資源數量多、來源廣,但是大量的教育資源僅停留在較低的運作層面上,不能夠在大范圍內完成高效的資源交換共享,只有極少部分的資源能實現有效共享。
(一)教育資源互動性建設較為不足
相較于傳統教學方式,遠程教育缺乏面對面的溝通交流,難以塑造個人自信心,導致學習者不喜歡通過網絡途徑進行學習。因此,提高學習資源的互動性就顯得尤為重要。在我國國家開放大學的建設規劃中,教育者希望建設多種交互形式來提升學習資源的學習效果,例如學習者與教師、教學內容等之間的關系,使得學習資源建設更具人性化,使學習者的學習環境更趨于真實化,滿足學生的情感交流需求。借助網絡互動的趣味性,吸引更多學習者參與到資源學習當中,提高學習積極性,從而有效提高學習資源的教學效果。就當前的資源建設來說,教育資源互動性建設較為不足。部分資源建設者將網絡互動簡單的理解為,在線討論、即時通訊、郵件往來等網絡同步和異步交流這一層面上,忽略了網絡學習者與學習資源之間的互動。
(二)教育資源重復性建設多
各個大學為滿足本地區的開放教育需求,紛紛投入資金進行建設,但從全局上看,大多各自為政,缺乏整體規劃,存在一定的重復性建設的問題,共享程度較低。在資源建設方面缺乏系統化的設計方案,對于網絡帶寬緊張、資源重復上傳、雙向視頻傳輸等都沒有統一的規劃和標準,這就導致資源存放布局混亂、資源建設重復、共享率較低。
(三)資源存儲、管理問題
服務器與機房的更新維護都是由硬件管理負責的,資源管理者要按照要求將資源上傳到對應的教學資源服務器上,并進行歸類,由此就需要花費大量的時間。隨著資源數量的不斷增加,每年都需要重新配備容量性更高的服務器來滿足用戶對資源共享服務的需求。服務器在更新的同時冷卻系統、機房設備也可能需要同步更新,從而加大了管理費用開支。
(四)資源分布不均
由于我國貧富差距,導致地區間的信息化發展很不平衡,東部發達地區有足夠的資源投入到信息化教育當中去,甚至出現軟硬件設施富余的情況,但一些落后偏遠地區卻因為沒有足夠的財力去支撐教育的發展,軟硬件設備嚴重缺乏,盡管政府的政策會不斷向落后地區傾斜,但這樣的局面在短時間內是很難明顯改觀的。
二、云環境下遠程開放教育教學資源共建共享方案
   (一)整合現有資源
進一步提高教育資源的建設和管理是目前開展遠程教育活動急需解決的問題。教學資源不斷增長,質量卻參差不齊,普遍存在重復建設問題,資源缺乏系統化的管理,教育資源分散且無序,利用率和共享率較低。云計算的共享基礎架構,通過虛擬技術能將大量的資源集中在一個虛擬資源池,并由軟件進行自動化管理。其資源整合能力可以跨區域、跨數據庫進行,有效解決了資源分散帶來的不均衡問題,實現了資源的有效利用和流通。
(二)提高存儲能力、控制成本
通常情況下,一般采用單一服務器存儲教育資源,若服務器發生故障,就會導致用戶訪問和存儲資源受限,降低了資源共享的可靠性。隨著教學資源的不斷擴展,存儲性也成為了影響資源發展的重要因素,而專業的儲存設備一般價格昂貴,無形之中增加了資源的儲存成本,但如果采用一般的儲存設備,當大量用戶訪問和存儲數據時,設備壓力過大,繼而就會對系統的性能造成一定影響。云計算中的節點可以方便的添加和移除動態,有效解決大量數據的擴展性問題。同時,采用分布式對云中的數據進行儲存,能有效減輕訪問和存儲壓力,使系統性能不受影響。
(三)解決跨平臺檢索問題
當前各省市、各校區的遠程教育資源幾乎都處于分散式狀態,且擁有各自的教學資源共享平臺,當用戶想訪問不同的教學資源內容時,就需要切換平臺進行重新檢索,這就導致學習者在其他省市查找學習資源時難度較大,很多優秀的教育資源只有本校、分校學習者使用,優質資源未得到合理利用,造成一定浪費。依托于互聯網和云服務強大的計算能力,能為教育資源提供交互環境,使資源在改環境下能得到充分共享,同時根據云服務平臺的大數據統計,能有效分析用戶瀏覽的側重點,進而為用戶推送更精準的信息。
(四)消除資源異構
現有的教學資源雖然豐富、多樣化,但格式不統一,就無法進行協調和共享,硬件和操作系統方面,兼容性較差,多種異構系統并存,大部分教學系統不支持異構操作,從而導致了大量重復操作。云計算兼容性強,且可對數據進行分散管理,有效增強了數據的可靠性。
三、結語
云計算作為新型的服務計算模型,為我國教育信息資源共享提供了有效途徑,通過虛擬技術將大量的可用網絡資源集中,并由軟件進行自動化管理,有效提高資源的流通和利用,從而打破傳統教育受地域、經濟的限制,實現跨學校、跨區域教,通過對資源共享平臺的構建真正實現遠程教育的共建與共享。
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