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穿越火线配置>藝術管理研究的困境及對策分析

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發布時間:2018-07-14 點擊: 發布:論文代發-經典期刊網-論文發表
摘要:在“藝術”升格為學科范疇之后,如何在“一等學科”中定位“藝術理論”已成為穿越火线配置界廣泛關注的話題。其中,“藝術管理”獨特的學科屬性使得學科界定困難、研究對象難以統一、人才培養體系難以構建等。本文以藝術理論一級學科的建構為契機,從當代藝術管理研究的社會背景出發,對藝術管理建設提出了一些思考。
關鍵詞:藝術管理;人才培養

一、藝術管理研究學科的主要困境
(一)藝術管理學對藝術管理學科的研究,雖然結合了藝術和管理學兩個學科的領域范圍,但其研究重心和目標歸屬應有所側重,否則在藝術學和管理學這兩大社會科學范疇內就容易引起“爭議”。藝術管理的最初雛形是“穿越火线配置藝術事業管理”專業,早期(1992年)只在國內少數幾所院校設置,是以文化統籌藝術的概念,屬于現代藝術管理意義上公益性的一部分。在1993年專業目錄中,曾設有獨立的“文化藝術事業管理”專業,僅僅是劃入本科專業目錄,也沒有高一級的其他二級學科,但基本還是屬于藝術學類之下。隨后,穿越火线配置部修訂了專業目錄,并于1998年第一次將管理類設置為學科及專業門類,在相關學科及專業設置中,公共管理類被列為一級學科,并且,可授予管理學、教育學、文學或醫學學士學位的“公共事業管理”被列為其中專業之一。由此,有些院校將“文化藝術事業管理”納入到“公共事業管理”名下并開設相關專業。但與此同時,更多的藝術院校照樣在“藝術學”下自辦“藝術管理”相關專業,其理由是,管理只是服務藝術的一種工具和手段,藝術管理最終解決的還是藝術自身的發展問題;而相反觀點認為,藝術管理只是管理學的一個研究分支,是管理在藝術領域的應用和研究,甚至認為,違背管理學一般原理與方法的藝術管理是一種“偽管理”。2012年,教育部對本科專業目錄進行了第四次修訂,新增了藝術學門類,但是仍未設置“藝術管理專業”,只在藝術學下開設了“藝術學理論類”專業,而與藝術管理更為接近的“文化產業管理”可授管理學或藝術學學士學位)則設在了管理學工商管理類下。這導致許多高校在碩士、博士點建設過程中,涉及“藝術管理”方向的相關研究呈現出“各自為政”的局面。盡管如此,將“藝術管理”主要置于藝術學學科進行研究與人才培養仍是我國目前的主要做法。
(二)藝術管理研究的研究對象問題關于“藝術管理”研究對象的界定,董峰對上世紀80年代以來各學者的觀點做了比較細致的梳理,認為對藝術管理研究對象上的探討大致包括“藝術管理規律說”、“藝術管理現象說”、“藝術管理問題說”,并提出藝術管理研究的“直接的和主要的對象是藝術組織及其活動”的觀點。王???、李精明兩位學者在其基礎上,進一步提煉出三種觀點:一是認為藝術或者藝術活動是藝術管理研究的對象;二是認為藝術管理活動及其規律是藝術管理研究的對象;三是認為藝術組織及其活動是藝術管理研究的對象。但在他們看來,單純把藝術作為藝術管理研究的對象與藝術理論、藝術史、藝術批評的研究重復太大,違背了獨特性原則,而把藝術管理活動及其規律作為藝術管理研究的對象又過于抽象、復雜和難辨,具有不合理性。兩位學者同時提出與董峰相一致的結論,即認為藝術組織及其活動是藝術管理學的研究對象。另外,田川流在其著作《藝術管理學概論》中也把“藝術活動以及藝術生產相關的領域和部門”作為藝術管理客體與對象。顯然,目前相關學者都試圖對藝術管理研究的對象做一個界定,并且隨著時間的推移和學術界的努力,逐漸有了較為一致的看法。然而,隨著藝術管理研究的外延不斷擴大,藝術主體和客體的多元化趨勢以及新的交叉學科滲透,將使藝術管理的研究對象問題再次陷入爭論的局面。而作為藝術學理論下二級學科的藝術管理,其研究對象還必須考慮到藝術學理論學科這一大的前提以及與其他并列二級學科的關系。所以,關于藝術管理研究的研究對象問題,還有待學術界做出進一步探索。
二、關于藝術管理研究方向建設的幾點看法
第一,藝術管理研究還應該遵循一個大的前提,即藝術管理研究應建構在藝術學體系之下。首先,藝術管理以“藝術”作為研究問題的出發點與歸宿點是沒有疑問的。如果僅僅將藝術管理作為管理學研究的一個分支,容易造成研究者對藝術特質的忽視,游離于藝術類別之外而淪為對一般管理活動規律的揭示。從藝術生產的角度來看,藝術管理參與到整個“藝術創作—藝術作品—藝術接受”系統當中,既有自己獨特的內在規律性,又有著一定的外在約束力。尤其涉及到反映哲學、宗教、文化、道德、政治等意識形態的精神財富創造,一般管理的相關原理與實踐都不能生搬硬套。其次,藝術管理研究的任務是對藝術管理的主體、客體進行描述,從而揭示藝術管理活動的本質和規律。藝術管理研究雖然不直接作用于藝術構思和藝術創作,但落腳點仍然是對藝術生產的促進,對藝術傳播的規范,對藝術市場的優化和對藝術人才的發展,它與藝術學研究具有學科繼承性和邏輯一致性。相反,突出藝術管理研究的管理屬性,容易造成過分關注藝術管理的效用性、營利性和功利性,這和藝術的本質與特征背道而馳。也就是說,藝術管理作為橫架在藝術生產主體與藝術接受主體之間的橋梁,只是服務于整個藝術生產活動的手段和工具。所以,盡管管理學及相關學科下也開設了藝術管理研究,但相比之下,藝術學更有資格從事這項研究。
第二,在學科建設方面,我們需要厘清藝術管理研究內外部邏輯關系。從外部來看,藝術管理與文化管理、文化藝術管理、文化產業管理、藝術產業管理等多種管理形態出現并存的局面,學科之間交叉融合,各有側重,然而差異卻很小。在當代語境下,文化產業管理、藝術產業管理雖然注重經濟效應,但同時也具有社會效應。而文化管理、文化藝術管理如果不是從政策、體制等層面來表述,它們指的就是藝術管理,所以,在藝術學理論學科下,用“藝術管理”統籌這一類專業是合理的。從內部來看,藝術管理研究需要建立起比較合理的理論框架,即如何把握內部學科之間的關系。目前,藝術管理研究指向了大大小小的不同具體研究方向,比如偏理論的藝術管理原理、藝術管理史等,偏應用的藝術行銷、藝術傳播等,以及專門討論不同門類藝術的管理如影視藝術管理、劇院藝術管理、表演藝術管理、視覺藝術管理等,我們有必要對藝術管理研究體系進行梳理。此外,在藝術管理研究尚未成熟之前,藝術管理的外延應適當縮小。學科擴容是必然的,特別是在藝術學升格為學科門類之后,藝術管理作為融合性的交叉學科,藝術學、管理學以及一系列的相關學科如經濟學、社會學、心理學等為其擴充研究領域提供了廣闊的天地。但是,從學科發展的合理角度來看,堅持一定的學科壁壘是有必要的,無節制甚至盲目性的擴充不僅會導致藝術管理研究再次陷入學科歸屬爭論的泥淖,也會進一步消解其存在的獨特性。
第三,在人才培養方面,應注重學科意識培養,提高準入門檻,突出藝術管理的實踐性質,教學相長,師生共勉。首先,相對明確的學科意識和問題意識既是對研究范圍的限定,也是避免研究對象空泛化和單一化的保證,這對于學科建設、研究范圍、課程設置、論文選題等均有重要意義,尤其在藝術學理論體系下,藝術管理研究還不能完全脫離理論的建構。其次,在師資和生源的選擇上,高校有必要適當提高準入門檻。就藝術管理而言,學生往往缺乏藝術理論方面的素養,教師則受限于管理實踐上的經驗,所以在學科背景均較復雜的情況下,師生都應該自覺通過不同的“補課”方式,加強藝術學理論素養和管理經驗積累,完善知識結構。目前,歐美許多高校在藝術管理研究生入學資格上普遍要求具有某一門藝術專長或管理才能,也正因為本科階段很難兼顧藝術和管理兩門課程體系,國外一些學者暫不主張在本科階段設立藝術管理相關專業,這種做法有其合理性。近年來,隨著文化產業的崛起,許多院校紛紛以此為契機開設相關專業,尤其是文化穿越火线配置融合加速發展,產業跨界融合催生出文化、傳媒、管理、經濟、藝術、科技等跨學科研究,藝術管理研究應順應時代需求,突出其應用性與復合性的學科特質,更加注重學生實踐能力的培養。未來,“產學研”合作教育、“雙導師”制、學校與科研院所、企業聯合培養,文理互通跨校聯合、跨國交流等創新型人才培育模式或會在藝術管理研究領域得到推崇與實踐。
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